Μαθητές με προβλήματα ομιλίας

Η σωστή ομιλία στην προσχολική αγωγή είναι βασική προϋπόθεση ωστε ένας μαθητής να μπορεί να έχει μια επιτυχημένη εξέλιξη στον τομέα της γραφής και της ανάγνωσης.

Δεν είναι λίγοι οι επιστήμονες στον τομέα των παιδαγωγικών που κάθε χρόνο συγχέουν όλο και περισσότερο την ικανότητα ομιλίας με την ικανότητα γραφής. Για να μπορέσει ένας μαθητής να μάθει να αποκωδικοποιεί το γραπτό λόγο αλλα και να γράφει με καλή έκφραση και πλούσιο λεξιλόγιο, θα πρέπει πρώτα να έχει τη σωστή γλώσσα εντυπωμένη στον εγκέφαλό του. 

Άλλωστε σε αυτή τη θεωρία βασίζονται πολύ επιτυχημένα προγράμματα διδακτικής της γραφής όπως η μέθοδος Talk for Writing.

Αξίζει να σημειώσω οτι σαν εκπαιδευτικός έχω δει παιδιά με προβλήματα και καθυστέρηση ομιλίας απο πολύ μικρή ηλικία. Ενώ στην Αγγλία υπάρχει η επιθυμία ένα παιδί να έχει χτίσει το βασικό, επικοινωνιακό του λεξιλόγιο μέχρι τα 3 του χρόνια, 

δεν είναι σπάνιες οι περιπτώσεις παιδιών στη Nursery Class ή το Preschool Room που θα μιλάνε πολύ λιγότερο απο τα υπόλοιπα. Αυτό είναι άλλωστε συνηθισμένο φαινόμενο σε δίγλωσσα παιδιά ή παιδιά νέων μεταναστών σε μια χώρα υποδοχής.

Στα σχολεία της Αγγλίας συνηθίζεται στη Nursery Class να αναμένεται οτι τα παιδιά θα έχουν χτίσει ήδη μια βασική ομιλία, γιαυτό και η έμφαση πια δίνεται στην ομιλία μέσω προτάσεων αντί για μονολεκτικές απαντήσεις. Γιαυτό υπάρχουν και δραστηριότητες όπως circle time, και σωστά δομημένο questioning και partner talk ωστε τα παιδιά να ενθαρυνθούν να δώσουν απαντήσεις με προτάσεις και όχο μονολεκτικά. 

Σε καθημερινή βαση, μέσα σε μια σχολική τάξη η ομιλία των μαθητών ενθαρρύνεται μέσα απο:

• Circle time

To circle time είναι μια στιγμή μέσα στη μέρα κατα την οποία οι μαθητές κάθονται σε κύκλο, μιλάνε για τη μέρα τους και τα συναισθήματά τους, τον καιρό, την ημερομηνία, ενώ τραγουδάνε τραγούδια της επιλογής τους και πολλές φορές διαβάζουν ιστορίες ή παίζουν παιχνίδια αλληλεπίδρασης.

Το circle time είναι μια ευκαιρία για το δάσκαλο να λειτουργήσει ως γλωσσικό μοντέλο και να παρουσιάσει τον τρόπο ομιλίας που θα ήθελε να δει απο τους μαθητές, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό τους αλλα και να τους δώσει την ευκαιρία να ακούσουν και να αντιγράψουν λεξιλόγιο απο τους συμμαθητές τους. Σε μια προσχολική τάξη το circle time συμβαίνει συνήθως  2-3 φορές την ημέρα. 

• Questioning

Έχω αναλύσει διεξοδικά το questioning, τον τρόπο σχεδιασμού του στο planning, και τη σημασία του στην ομιλία των μαθητών, και θα μπορέσετε να το δείτε αναλυτικά σε αυτό το άρθρο. 

Το questioning πρέπει να σχεδιάζεται με τέτοιο τρόπο ωστε να απευθύνεται σε όλους τους μαθητές και σε όλα τα επίπεδα ομιλίας.

• Talking Partners

Η μέθοδος Talking Partners είναι πολύ γνωστή κυρίως στα κρατικά Αγγλικά σχολεία, και εφαρμόζεται στα περισσότερα απο τα σχολεία στα οποία έχω πάει. 

Ουσιαστικά σε αυτή τη μέθοδο οι μαθητές κάθονται στο χαλί ανα δύο. Κάθε φορά που ο Δάσκαλος θετει μια ερώτηση, πολλές φορές οι μαθητές αντί να σηκώσουν το χέρι για να απαντήσουν,  ενθαρρύνονται να συζητήσουν για 1-2 λεπτά ην ερώτηση με τους partners τους. Στη συνέχεια ο Δάσκαλος επιλέγει ένα τυχαίο ζευγάρι μαθητων να μοιραστεί τις απαντήσεις του με την τάξη. 

Για τη σωστή συνεργασία των talking partners, απαιτείται να κάθονται αντικρυστά κατα την ώρα της συνομιλίας τους, με τα πόδια σταυρωτά και να μιλήσουν ο καθένας με τη σειρά του. 

Ο Δάσκαλος μπορεί να ζητήσει απο το κάθε παιδί ενός ζευγαριού να μοιραστεί με την τάξη τη δική του απάντηση. Ωστόσο πολλές φορές, για εξάσκηση του αυτιού αλλα και ενθάρρυνση των listening skills των μαθητών, ο Δάσκαλος μπορεί να ρωτήσει το κάθε παιδί να μοιραστεί την απάντηση που έδωσε ο partner του.

Στο παρακάτω video θα δείτε ένα παράδειγμα του Talk Partners σε μια τάξη Year 2.

Προσωπικά είμαι μεγάλη υποστηρίκτρια του Talking Partners και το χρησιμοποιώ στην τάξη μου. 

Δίνει στους μαθητές την ευκαιρία όχι μόνο να ακούσουν το λεξιλόγιο του συνομιλητή τους αλλα και να χτίσουν διαπροσωπικές σχέσεις και ικανότητες συνομιλίας που θα τους βοηθήσουν στο μέλλον ως ενήλικες.

Παρά όμως τα θετικά αποτελέσματά της, σα μέθοδος χρειάζεται προσοχή. Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε τις συνομιλίες των μαθητών σας ωστε να παραμένουν στο θέμα ενώ συχνά δειλοί μαθητές ενδέχεται να χρειαστούν τη στήριξή σας ή αυτή του ΤΑ σας για να βρουν το θάρρος να απαντήσουν στο συνομιλιτή τους.

Ιδιαίτερο ρόλο παίζει εδώ και ο τρόπος ρύθμισης των ζευγαριών. Μαθητές που δε μιλάνε καθόλου Αγγλικά δε μπορούν να λειτουργήσουν σωστά με μαθητές που επίσης δε μιλάνε Αγγλικά. Μαθητές με πολύ αυτοπεποίθηση ενδέχεται να λειτουργήσουν ευεργετικά για μαθητές με χαμηλή αυτοπεποίθηση, ενώ μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς θα πρέπει να μην γίνονται ζευγάρι μαζί ωστε να μπορούν να ανταποκριθούν στη δραστηριότητα. 

Ωστόσο, παρά όλες τις παραπάνω προσεκτικές λεπτομέρειες στο planning ενός Δασκάλου, και παρά την καλή θέληση, δυστυχώς πάντα θα υπάρξουν μαθητές που θα χρειαστούν επιπλέον στήριξη στην ομιλία τους. 

Με ποιό τρόπο λοιπόν υποστηρίζονται περαιτέρω τέτοιοι μαθητές?

Αξίζει πρώτα να δούμε τις αιτίες για τις οποίες ένας μαθητής μπορεί να έχει καθυστέρηση ομιλίας:

1. Ειδικές ανάγκες (SEN)
2. Προβλήματα άρθρωσης
3. Χαμηλή γνώση Αγγλικών (EAL) και έλλειψη αυτοπεποίθησης. 

1.Eιδικές Ανάγκες

Στην περίπτωση των μαθητών με ειδικές ανάγκες, πιο συχνή είναι η περίπτωση μαθητών που αργούν στην ομιλία λόγω αυτισμού. Οι μαθητές που ανήκουν σε αυτή την κατηγορία διαφέρουν καθότι κάποιοι μπορεί να κατέχουν σωστά την ομιλία αλλα να δυσκολεύονται σε social skills, ενώ άλλοι μπορεί να έχουν non-verbal αυτισμό.

Σε κάθε περίπτωση, απο τη στιγμή που θα υπάρξει υποψία αυτισμού ή υποψία SEN γενικότερα, ο εκάστοτε εκπαιδευτικός οφείλει να συνεργαστεί με τον υπεύθυνο SEN του σχολείου ή του Nursery και να συμπληρώσει το λεγόμενο ''cause for concern'' form. Αυτό το form αποστέλλεται στο Δήμο και μπαίνει σε μια waiting list ωστε ο μαθητής να εξεταστεί απο κάποιον ειδικό και να λάβει διάγνωση.

Απο τη στιγμή της διάγνωσης θα συζητηθεί το αν και κατα πόσο ο μαθητής χρειάζεται παράλληλη στήριξη ωστε να του ανατεθεί ένας Learning Support Assistant. 

Ο κάθε μαθητής με SEN υποστηρίζεται στην ομιλία του με διαφορετικούς τρόπους αναλόγως πάθησης. Πολλές φορές ενδέχεται να χρειάζεται παρέμβαση πολλών ειδικών όπως εργοθεραπευτές, κινησιοθεραπευτές, μουσικοθεραπεία κ.λ.π. 

Πολύ συχνά οι θεραπείες αυτές συνδυάζονται με κάποιο πρόγραμμα γλωσσικής υποστήριξης σαν αυτά που θα δούμε παρακάτω.

2.Προβλήματα άρθρωσης

Οι μαθητες με προβλήματα άρθρωσης δεν είναι δύσκολο να εντοπιστούν. Πολλοί μαθητές με αυτό το πρόβλημα ενδέχεται να έχουν πλούσιο λεξιλόγιο και σωστή γνώση της γλώσσας, αλλα λόγο του σοβαρού προβλήματος άρθρωσης να αδυνατούν να γίνουν κατανοητοί. 

Μαθητές με τέτοιο πρόβλημα συχνά κρινονται ως πολυ χαμηλότερου επιπέδου στην ανάγνωση και την αναγνώριση γραμμάτων απο ότι πραγματικά είναι, καθοτι αδυνατούν να τα προφέρουν σωστά και να γίνουν κατανοητοί απο τους εκπαιδευτικούς.

Η πορεία της στήριξης των μαθητών αυτών είναι παρόμοια με αυτή των μαθητών με SEN. 

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να παραπέμψει το μαθητή για εξέταση μέσω ενός ''cause of concern'' form, και στη συνέχεια κατόπιν διάγνωσης ανατίθεται στο μαθητή ένας λογοθεραπευτής.

Και σε αυτή την περίπτωση, εαν προκύψει υποψία έλλειψης λεξιλογίου, οι μαθητές μπορεί να παρακολουθήσουν παράλληλα με τη λογοθεραπεία πρόγραμμα γλωσσικής υποστήριξης σαν αυτά που θα δούμε παρακάτω.

3. Χαμηλή γνώση Αγγλικών (EAL) και έλλειψη αυτοπεποίθησης. 

Σε οποιοδήποτε κρατικό σχολείο της Αγγλίας η πλειονότητα των μαθητών είναι πια EAL (English As an Additional Language), ενώ σε ιδιωτικά Day Nurseries μεγάλο ποσοστό παιδιών προέρχονται απο διαπολισισμικές οικογένειες και δίγλωσσα περιβάλλοντα. Αυτό σημαίνει οτι μεγάλο ποσοστό των μαθητών που θα αντιμετωπίσετε ενδέχεται να μιλάει ελάχιστα ή καθόλου Αγγλικά, ή ακόμα να μιλούν Αγγλικά με αυτοπεποίθηση αλλα να μην έχουν πλούσιο και κατάλληλο λεξιλόγιο.

Σαν ένα άτομο που έζησε την παιδική του ηλικία στα 90s δε μπορώ να μην πω και το γνωστό  ενοχλητικό ''τα παιδιά αυτές τις μέρες είναι όλη την ώρα μπροστά απο μια οθόνη''. 

Δυστυχώς λόγω της εξαντλητικής δουλειάς των γονιών αλλα και της έντονης ενασχόλησης των παιδιών με την τεχνολογία, οι μαθητές συχνά δεν απολαμβάνουν την κοινωνική συναναστροφή, την καθημερινή επαφή, το παιχνίδι στη γειτονιά και την επαφή με τη φύση στο βαθμό που πολλοί απο εμάς απολαύσαμε στην παιδική μας ηλικία, κάτι που έχει αντίκτυπο στο λεξιλόγιό τους. 

Όλα τα παραπάνω δημιούργησαν με το πέρασμα του καιρού την ανάγκη για προγράμματα γλωσσικής στήριξης τα οποία εφαρμόζονται συχνά σε σχολεία και Nurseries με σκοπό να αναπτύξουν τη γλώσσα των μαθητών με EAL ή χαμηλή αυτοπεποίθηση. 

Ας δούμε μερικά απο αυτά:

1. Talk Boost

Το πρόγραμμα Talk Boost εφαρμόζεται απο πολλά κρατικά σχολεία. Πρόκειται για ένα Intervention Programme, δηλαδή ένα πρόγραμμα παρέμβασης που εφαρμόζεται σε μικρές ομάδες μαθητών με προβλήματα ομιλίας κατα τη διάρκεια της μέρας τους. Μια δραστηριότητα Talk Boost συνήθως διαρκεί 30'-60' και γίνεται σε ομάδες 5-6 μαθητών και 2-3 φορές την εβδομάδα. 

Τα σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα αυτό, συνήθως εκπαιδεύουν τους Teaching Assistants οι οποίοι με τη σειρά τους εφαρμόζουν interventions σε ομάδες μαθητών. 

Στα παρακάτω video θα δείτε τη γενική φιλοσοφία και την εφαρμογή ενός τετοιου προγράμματος.

2. Every Child A Talker 

Η μέθοδος Every Child a Talker, γνωστή εν συντομία ως ECAT, είναι μια κρατική μέθοδος παρέμβασης για μαθητές με προβλήματα ομιλίας. 

Θα τη δείτε να εφαρμόζεται περισσότερο σε ιδιωτικά Nurseries παρά σε σχολεία. Η μέθοδος αυτή έχει αναθέσει προγράμματα βελτίωσης της ομιλίας σε ειδικά κέντρα ανα την Αγγλία, τα οποία με τη σειρά τους έχουν ειδικούς αντιπροσώπους που συνεργάζονται με τα Nurseries που χρησιμοποιούν τη μέθοδο. 

Εαν δουλεύετε σε Day Nursery, ακόμη και αν η επιχείρησή σας δε χρησιμοποιεί επίσημα το ECAT, θα το βρείτε πολύ χρήσιμο για την προσωπική σας εξέλιξη. Μπορείτε να μελετήσετε την εγκύκλιο του ECAT  εδώ  και  εδώ.

Παρακάτω θα δείτε μια ομαδική δραστηριότητα βασισμένη σε αυτή τη μέθοδο.

3. Νοηματική γλώσσα Makaton

Η Makaton είναι ένα είδος νοηματικής γλώσσας, διαφορετικής απο την επίσημη νοηματική που χρησιμοποιούν τα κωφάλαλα άτομα και τα σχολεία κωφάλαλων. 
Πρόκειται για ενα είδος νοηματικής που σκοπός της είναι να ενισχύσει την προφορική γλώσσα σε άτομα με προβλήματα επικοινωνίας. 

Η Makaton χρησιμοποιείται σε:

• Ενήλικες και παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
• Ενήλικες και παιδιά με προβλήματα επικοινωνίας
• Κρατικά σχολεία
• Βρεφικούς σταθμούς και Day Nurseries

Προσωπικά έχω δει την εφαρμογή της Makaton σε Day Nurseries αλλα και σε σχολεία ως μέρος της μεθόδου Talk for Writing αλλα και για να ενισχύσει τη δυνατότητα pretend talk των μαθητών. 

Θα είμαι ειλικρινής και ελαφρώς κακιά: Όσοι έχετε συζητήσει μαζί μου το θέμα Μakaton θα ξέρετε οτι διαφωνώ κάθετα με την εφαρμογή της σε βρέφη και μικρά νήπια.

Παρα το γεγονός οτι οι οπαδοί της θεωρούν οτι το να διδάξουν Makaton στα μωρά πριν μάθουν να μιλάνε μπορεί να τα βοηθήσει να εκφράσουν τις ανάγκες τους, προσωπικά θεωρώ προσωπικά αυτή την άποψη γελοία. 

Ο λόγος? 

Απλούστατα, για να μπορέσει ένα μωρό να κατανοήσει οτι ένα σήμα αντιστοιχεί στη λέξη ''μαμά'', ''μπαμπάς'' ή ''καρέκλα'', θα πρέπει πρώτα να μπορεί να κατανοήσει τις έννοιες καθαυτές. Και το να πιστεύουμε οτι ένα βρέφος θα χρησιμοποιήσει τη νοηματική να επικοινωνήσει μια έννοια την οποία δε μπορεί να κατέχει λόγω του οτι δε βρίσκεται στο στάδιο συγκεκριμένης σκέψης, δείχνει κατα τη γνώμη μου έλλειψη γνώσεων εξελικτικής ψυχολογίας απο την πλευρά των εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν τη Makaton σε βρέφη. 

Ωστόσο, to each their own, όπως λένε και οι Άγγλοι, και ο καθένας εφαρμόζει αυτό που θεωρεί καλύτερο για τους μαθητές του. 

Παρόλα αυτά, έχοντας δουλέψει με τη μέθοδο Makaton σε σχολεία, μπορώ να πω οτι έχει πολύ ευεργετικά αποτελέματα σε παιδιά άνω των 3 ετών καθότι οι μαθητές είναι σε στάδιο να κατανοήσουν την αντιστοίχιση μεταξύ προφορικού και νοηματικού λόγου. 
Η μέθοδος αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί:

• Κατα την αφήγηση ενός παραμυθιου ωστε τα παιδιά να αποστηθίσουν επαναλαμβανόμενες φράσεις και να εσωτερικεύσουν το λεξιλόγιο.
• Σε δραστηριότητες δραμματοποίησης με σκοπό την ενθάρρυνση της σωματικής έκφρασης.
• Στην υποστήριξη μαθητών EAL ωστε να κατανοήσουν τα λεγόμενα του Δασκάλου αλλα και τα παραμύθια ειδικά σε στάδιο που δε γνωρίζουν πολλές απο τις λέξεις, και να μάθουν Αγγλικές λέξεις γρηγορότερα.

Παρακάτω μπορείτε να δείτε τη χρήση Makaton σε παιδικά τραγούδια μιας Reception Class:

Η μέθοδος Makaton διδάσκεται μέσω κατάρτισης στον αντίστοιχο φορέα τον οποίο μπορείτε να βρείτε εδώ.

Ωστόσο για άτομα που δε θέλουν να καταρτιστούν με το αζημείωτο, μπορείτε να ενημερωθείτε και να μάθετε μερικά βασικά σήματα και λέξεις στο youtube όπως στο παρακάτω video.

Παρεπιπτόντως, γνωρίζατε οτι το πρόγραμμα κατάρτισης Λογοθεραπευτών στην Αγγλία χρηματοδοτείται εξ'ολοκλήρου απο το NHS και οτι αν έχετε ήδη κάποιο Πανεπιστημιακό πτυχίο μπορείτε επίσημα να το κάνετε; Ρίξτε μια ματιά εδώ.

Κλείνοντας, σας παραθέτω ένα ενδιαφέρον Αγγλικό άρθρο σχετικά με τη σημασία της Makaton στην προσχολική αγωγή: 

https://www.goodschoolsguide.co.uk/special-educational-needs/speech-and-language/makaton

Καλή επιτυχία!!!

Χριστίνα Π.

Online profiles: Τo EYFS του μέλλοντος!

Όσοι Νηπιαγωγοί εργαζεστε πλέον εδώ, και ειδικά όσοι ξεκινήσατε απο Day Nurseries, γνωρίζετε πολύ καλά και απο πρώτο χέρι τί είναι τα Learning Journals, γνωστά και ως Learning Journeys ή Children's Profiles. 

Παρά το γεγονός οτι κάθε σχολείο και Day Nursery έχει διαφορετικό τρόπο να τα διατηρεί, σίγουρα θα έχετε ξοδέψει ήδη τουλάχιστον ένα lunch break σας για να κολλήσετε στα βιβλία των παιδιών τις παρατηρήσεις, φωτογραφίες και χειροτεχνίες τους.

Σίγουρα θα έχετε πιάσει τον εαυτό σας να εφευρίσκει μεθόδους να παίρνει παρατηρήσεις και να αρχειοθετεί τη δουλειά των παιδιών ωστε να μπορέσει αργότερα να την βάλει στα βιβλία με όσο το δυνατόν πιο γρήγορο τρόπο.

Και σίγουρα κάποια στιγμή, εκεί που καθόσασταν αμέριμνοι και βλέπατε τηλεόραση στο σπίτι σας, 

θα ανακαλύψατε κάποιο χαρτάκι χωμένο στην τσέπη σας με μια ημερομηνία και παρατήρηση τύπου 

''Ο Joseph σκαρφάλωσε στο climbing frame χρησιμοποιώντας και τα δύο του χέρια''.

Τα Learning Journals είναι η αναγκαία χαρτοδουλειά την οποία θα πρέπει να κάνουμε όλοι όσοι δουλεύουμε με το EYFS. Πρόκειται για ένα απαραίτητο προαπαιτούμενο απο τον OFSTED, 

το οποίο εκτός του οτι αποτελεί βασικό αποδεικτικό στοιχείο της προόδου των παιδιών αλλα και της εγκυρότητας του assessment που τους έχετε κάνει, επίσης αποτελεί αποδεικτικό στοιχείο της άμεσης επικοινωνίας σας με τους γονείς, όρος ευρέως γνωστός ως working in partnership with parents. 

Αυτός ο δεύτερος όρος, γνωστός ως working in partnership with parents είναι και ο πιο δύσκολος να αποδειχθεί σε μια επίσκεψη του OFSTED.

Καθότι η επικοινωνία με τους γονείς είναι πολύ συχνή αλλα στα περισσότερα settings  περισσότερο προφορική, δημιουργήθηκε σιγά σιγά η ανάγκη για καινούριους τρόπους συνεργασίας με τους γονείς, που να μπορούν να αποδειχθούν στα χαρτιά.

Γιαυτό το λόγο τα Learning Journals, στα περισσότερα settings πολλές φορές προσφέρονται στους γονείς για να τα δούν κατα τη διάρκεια των parents evenings, ενώ συχνά δίνεται στους γονείς μια φόρμα να συμπληρώσουν σχετικά με την πρόοδο των παιδιών τους, η οποία τοποθετείται και αυτή με τη σειρά της στα προφίλ των παιδιών ως αποδεικτικό στοιχείο της επικοινωνίας με τους γονείς. 

Και ενώ στον ιδιωτικό τομέα η πρόθεση απο τους γονείς να ενημερωθούν για τη μέρα των παιδιών τους είναι εμφανής και καθημερινή, στον κρατικό τομέα, καθότι οι γονείς των παιδιών τυχαίνει να είναι απο πολύ φτωχότερα και μειονεκτικά στρώματα και με εξαντλητικές δουλειές, είναι συχνά δύσκολη η επικοινωνία μαζί τους. 

Με το πέρασμα των χρόνων, τόσο η εξαντλητική χαρτοδουλειά ειδικά στις προσχολικές τάξεις των Δημοτικών σχολείων, το χάος που δημιουργείται απο τη λήψη, εκτύπωση και επικόλληση φωτογραφιών, τα έξοδα που προϋποθέτει όλη αυτή η ''χαρτούρα'' αλλα και η δυσκολία του να αποδείξει ένας εκπαιδευτικός συχνά και τακτικά την επικοινωνία και συνεργασία του με τους γονείς, 

οδήγησαν στη δημιουγία κάποιων νέων, καινοτόμων ηλεκτρονικών εφαρμογών διατήρησης Learning Journals, γνωστών και ως Online Profiles.

Τί είναι όμως τα Online Profiles?

Με τον όρο online profiles εννούμε μια σειρά διαφορετικών ηλεκτρονικών εφαρμογών, τις οποίες μπορεί να επιλέξει και να αγοράσει ένα σχολείο ή Nursery, και τις οποίες μπορεί να χρησιμοποιήσει ο κάθε εκπαιδευτικός με τη χρήση ενός iPad ή handset  ωστε να βγάλει φωτογραφίες, να κάνει παρατηρήσεις αλλα και να τις αντιστοιχίσει στα Development Matters του  EYFS χωρίς την ανάγκη της εκτύπωσης και της χαρτοδουλειάς. 

Αυτά τα ηλεκτρονικά προφίλ έχουν μια φιλοσοφία παρόμοια με το facebook, κάποιες λιγότερο και κάποιες περισσότερο.

Υπάρχουν πολλές διαφορετικές τέτοιες εφαρμογές τις οποίες μπορεί να επιλέξει ένας εκπαιδευτικός ενώ στο μέλλον αναμένεται να δημιουργηθούν περισσότερες.

Καθεμιά απο αυτές τις εφαρμογές έχει παρόμοια λειτουργία: 

Οι μαθητές έχουν ξεχωριστά ο καθένας σε αυτή την εφαρμογή το δικό τους προφίλ. Η εφαρμογή επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εισχωρήσει φωτογραφίες και παρατηρήσεις στο προφίλ κάθε μαθητή, ενώ υπάρχει και η δυνατότητα στην περίπτωση των group activities να γίνει tag πολλών διαφορετικών μαθητών στην ίδια φωτογραφία. 

Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να αντιστοιχίσει την κάθε παρατήρηση στα Development Matters του EYFS και πολλές φορές να χρησιμοποιήσει τις παρατηρήσεις αυτές για να κάνει αυτόματα το assessment των μαθητών ηλεκτρονικά, χωρίς την εξαντλητική διαδικασία του highlighting με μαρκαδόρο πάνω στο EYFS, την οποία όλοι γνωρίζουμε. 

Οι εφαρμογές αυτές προωθούν ευκολότερα την επικοινωνία με τους γονείς καθότι στις περισσότερες απο αυτές ο γονιός έχει τα δικά του στοιχεία log-in (username και password) και του δίνεται η δυνατότητα να δεί τις δραστηριότητες και παρατηρήσεις του παιδιού του οποιαδήποτε στιγμή της ημέρας και στην άνεση του σπιτιού του. Πολλές απο αυτές τις εφαμογές δίνουν τη δυνατότητα στο γονιό να σχολιάσει κάτω απο παρατηρήσεις και φωτογραφίες των παιδιών του αλλα και πολλές φορές να ανεβάσει ο ίδιος φωτογραφίες με σημαντικές στιγμές απο το σπίτι και τη ζωή του παιδιού. 

Ποιές διαθέσιμες εφαρμογές υπάρχουν?

Μέχρι στιγμής προσωπικά έχει τύχει να δουλεψω με τρεις διαφορετικές τις οποίες θα σας παρουσιάσω παρακάτω. Ωστόσο υπάρχουν πολύ περισσότερες στην αγορά και  ενδέχεται να δημιουργηθούν περισσότερες και πρακτικότερες στο μέλλον.

1. 2Simple

H εφαρμογή 2simple ήταν απο τις πρώτες που δημιουργήθηκαν στον τομέα. 

Εύκολη και γρήγορη, δίνει τη δυνατότητα να λάβετε φωτογραφίες και παρατηρήσεις, που ακόμη και στην περίπτωση που δε καταφέρετε να τις ολοκληρώσετε λόγω έκτακτης ανάγκης, δε χάνονται απο το σύστημα. Έτσι μπορείτε να επιστρέψετε σε αυτές και να τις ολοκληρώσετε όποτε θέλετε. 

Ένα μεγάλο πλεονέκτημα της εφαρμογής αυτής είναι οτι σας δίνει τη δυνατότητα να δείτε τις παρατηρήσεις που έχετε πάρει για διαφορετικές ημερομηνίες, κάτι που σας βοηθάει να γνωρίζετε ποιά παιδιά έχετε ξεχάσει να παρατηρήσετε και ποιά παιδιά χρειάζονται περισσότερο υλικό.

Τα σχολεία που χρησιμοποιούν 2simple εξακολουθούν πολλές φορές να διατηρούν και προφίλ σε μορφή βιβλίου, χωρίς όμως τις χειρόγραφες παρατηρήσεις. Τα σχολεία εκτυπώνουν το υλικό του κάθε μαθητή απο την εφαρμογή 2simple και το τοποθετούν στα βιβλία μαζί με κάποιες χειροτεχνίες.

Το μειονέκτημα ωστόσο της εφαρμογής είναι οτι κάνει την επικοινωνία με τους γονείς δύσκολη και πολλές φορές επιπλέον στρατηγικές χρησιμοποιούνται για να ενισχυθεί αυτός ο τομέας, όπως αποστολή surveys προς τους γονείς.

Παρακάτω θα δείτε πώς χρησιμοποιείται το 2Simple στην πράξη:

2. Fingertips

Mια εφαρμογή παρόμοια με το 2Simple, δίνει τη δυνατότητα observations και φωτογραφιών με εύκολο και γρήγορο τρόπο.

Ωστόσο ένα μειονέκτημα της εφαρμογής αυτής σε σχέση με το 2Simple είναι οτι πρέπει να ολοκληρώσετε και να αποθηκεύσετε αμέσως την παρατήρηση που ξεκινήσατε, αλλιώς η παρατήρηση/φωτογραφία χάνεται απο το σύστημα. Κάτι τέτοιο μπορεί να σας προκαλέσει πολύ άγχος σε μια προσχολική τάξη που συμβαίνουν συνεχώς απρόοπτα.

Mπορείτε να δείτε τη χρήση της εφαρμογής στην πράξη εδώ.

3. Tapestry

Πρόκειται για την αγαπημένη εφαρμογή πολλών Δασκάλων και Leaders, και δικαιολογημένα.

Το Tapestry δεν δίνει μόνο τη δυνατότητα λήψης observations και φωτογραφιών και σύνδεσή τους με το EYFS. 

Σε αυτή την εφαρμογή οι γονείς έχουν έναν ενεργό, καθημερινό ρόλο. Χρησιμοποιώντας το δικό τους username και password, μπορούν να δουν καθημερινά τί κάνει το παιδί τους στο σχολείο και να σχολιάσουν τις παρατηρήσεις και τις φωτογραφίες του, ενώ ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να απαντήσει στα σχόλια αυτά. Επιπλέον οι γονείς μπορούν να ανεβάζουν με τη σειρά τους φωτογραφίες απο σημαντικές σπιτικές στιγμες όπως γενέθλια, θρησκευτικές γιορτές, διακοπές και καλοκαιρινά clubs και κατασκηνώσεις. 

Η δυνατότητα του εκπαιδευτικού να έχει τόσο υλικό απο τη ζωή του παιδιού στο σπίτι, του δίνει τη δυνατότητα να γνωρίζει τα ενδιαφέροντα του μαθητή αλλα και τυχόν ικανότητες που μπορεί ο εκπαιδευτικός να δυσκολεύεται να παρατηρήσει στην τάξη. 

Για παράδειγμα στον τομέα ICT των Development Matters ένας μαθητής πρέπει να γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί παιχνίδια με flaps, iPad και CD players, κάτι που μπορεί να μην υπάρχει στη σχολική τάξη ωστε να μπορεί να το παρατηρήσει ο εκπαιδευτικός. 

Επιπλέον ο τομέας Understanding The World: People and Communities του EYFS περιγράφει οτι ο μαθητής συμμετέχει με χαρά σε οικογενειακές παραδόσεις,  κάτι που ο εκπαιδευτικός δε μπορεί να γνωρίζει στο σχολείο, παρα μόνο ως πληροφορία απο το γονιό. 

Ένα άλλο πλεονέκτημα του Tapestry είναι οτι χρησιμοποιεί τις παρατηρήσεις των παιδιών για να βγάλει μόνο του το assessment και τα levels των μαθητών όταν χρειάζεται. Αυτό σημαίνει οτι ένα σχολείο δε γλυτώνει μόνο τη χαρτοδουλειά των παρατηρήσεων αλλα και τη χαρτοδουλειά του highlighting με μαρκαδόρους και των χειρόγραφων assessments.

Λόγο του οτι το Tapestry δίνει αυτή τη δυνατότητα αυτής της επικοινωνίας με τους γονείς, σπάνια χρειάζεται να εκτυπώσετε τις παρατηρήσεις των μαθητών απο το site (αν και υπάρχει αυτή η δυνατότητα). Τα σχολεία που το χρησιμοποιούν διατηρούν μόνο κάποιο φάκελο με μερικές χειροτεχνίες και γραφή του μαθητή.

Ωστόσο και σε αυτή την εφαρμογή, σε σχέση με το 2Simple, το Tapestry δε δίνει τη δυνατότητα να αφήσετε στη μέση μια παρατήρηση ή φωτογραφία. Εαν δεν ολοκληρώσετε και αποθηκεύσετε την παρατήρηση, δε θα μπορέσετε να τη βρείτε αργότερα στο σύστημα.

H άποψή μου:

Προσωπικά σαν εκπαιδευτικός που χρησιμοποίησε και τις τρεις εφαρμογές στην τάξη της, αν έπρεπε να επιλέξω μια απο όλες, θα σας σύστηνα το Tapestry λόγω του οτι μπορεί να σας λύσει τα χέρια σε πολλούς τομείς. Ωστόσο σε μια τάξη με παιδιά που τρέχουν, έκτακτα ατυχήματα, κόσμο που μπαινοβγαίνει και μικροπροβλήματα, το γεγονός  οτι μπορεί να χάσετε παρατηρήσεις μπορεί να γίνει στρεσογόνο.

Να θυμάστε οτι αν το επιλέξετε για την τάξη σας θα πρέπει να βρείτε ένα σύστημα ωστε να αποθηκεύετε τις φωτογραφίες στο iPad σας και να επιστρέφετε σε αυτές για να τις ανεβάσετε στο Tapestry όταν θα έχετε χρόνο.

Ως δευτερη επιλογή, θα σας πρότεινα το 2Simple. Μπορεί να μην προσφέρει την επικοινωνία με τους γονείς αλλα είναι ταχύτατο!

Πώς μπορώ να φέρω μια τέτοια εφαρμογή στο σχολείο ή στο Nursery μου?

 Η εγκατάσταση μιας τέτοιας εφαρμογής μπορεί μεν να είναι σωτήρια για εσάς, ωστόσο δεν εξαρτάται παρα μόνο απο το αφεντικό σας.

Βασική προϋπόθεση για να χρησιμοποιήσετε μια τέτοια εφαρμογή είναι να πείσετε το αφεντικό σας να την αγοράσει.

Καθότι μέχρι στιγμής το προσωπικό στα Day Nurseries και στα σχολεία έχει συνηθίσει πολύ τον τρόπο δουλειάς μέσω χειρόγραφων παρατηρήσεων και Learning Journals, η εγκατάσταση μιας τέτοιας εφαρμογής θα σήμαινε:

• Αγορά της εφαρμογής
• Καλή γνώση της εφαρμογής
• Αγορά ειδικού εξοπλισμού όπως iPads ή handsets.
• Training προς το προσωπικό ωστε να μάθει να δουλεύει με την εφαρμογή.
• Ενημέρωση των γονέων και πιθανό workshop για να μάθουν να το χρησιμοποιούν. 
• Μια περίοδο μετάβασης απο τα paper Learning Journals στα online profiles, με τέτοιο τρόπο ωστε ο OFSTED να μείνει ικανοποιημένος. 

Εαν η θέση σας στην επιχείρηση είναι Room Leader, Phase Leader ή κάποιος άλλος Senior ρόλος, πρώτο βήμα για να πείσετε τον εργοδότη σας είναι να γνωρίζετε εσείς οι ίδιοι πολύ καλά την εφαρμογή και τα πλεονεκτήματά της. Βασικό κίνητρο για πολλούς εργοδότες για μια τέτοια επένδυση είναι πρώτον η εξοικονόμηση χρημάτων και χαρτιού αλλα και η συνεργασία με τους γονείς.

Πολλές απο αυτές τις εφαρμογές προσφέρουν τη δυνατότητα του free trial, κάτι που μπορεί να βοηθήσει μια τέτοια απόφαση.

Κλείνοντας το τελευταίο άρθρο μου για το 2016, θα ήθελα να σας παραθέσω αυτό  το πολύ χρήσιμο συγκρητικό άρθρο σχετικά με τα διαθέσιμα software που χρησιμοποιούνται στο EYFS.

Θα ήθελα να ευχηθώ σε όλους σας καλά Χριστούγεννα και ευτυχισμένο το 2017. 

Καλή επιτυχία!!!

Χριστίνα Π.

H αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών στα Αγγλικά σχολεία

Η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών στην Αγγλία αποτελεί πολλές φορές ''μύθο'' για τους Έλληνες Εκπαιδευτικούς.

Πολλοί απο εσάς με τους οποίους έχει τύχει να συζητήσω μου έχετε αναφερει το θέμα της εξαιρετικής αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών στην Αγγλία σε σχέση με την Ελλάδα.

Σαν Εκπαιδευτικός, πλέον, στον κρατικό τομέα της Αγγλίας, έχω περάσει απο ένα σωρό διαφορετικές και αγχωτικές επιθεωρήσεις, που καταφέρνουν σε μόνιμη βάση, να σε διατηρουν (όπως λέμε εδώ) ''on your toes''.

Η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών στα Αγγλικά σχολεία είναι εξαντλητική, αγχωτική και συνεχής, ενώ γίνεται μέσα απο πολλούς τρόπους και απο πολλά άτομα. 

Αν σκοπεύετε να διδάξετε στον κρατικό Αγγλικό τομέα, τότε διαβάστε καλά για να έχετε υπ'όψιν σας τί σας περιμένει!


Σε γενικές γραμμές η αξιολόγηση ενός Εκπαιδευτικού σε οποιοδήποτε Αγγλικό κρατικό σχολείο γίνεται μέσω των εξής τρόπων:

• Επίσημα lesson observations
• Επιθεωρήσεις των βιβλίων και του προγράμματος
• Εξέταση των Attainment Levels των μαθητών
• Appraisals
• Επιθεωρήσεις του OFSTED
• Moderation visits και Learning Walks
• Μισθοδοσία

********************************************************************************

  Επίσημα lesson observations

Τα lesson observations είναι επίσημες παρατηρήσεις κατα την ώρα των μαθημάτων σας, και διεξάγονται απο μερικούς απο τους προϊστάμενους του σχολείου σας, είτε πρόκειται για τους διευθυντές και υποδιευθυντές είτε για τους Phase Leaders. 
Σκοπός τους είναι να ελέγξουν την απόδοσή σας ως Δάσκαλος αλλα και την πιθανή βαθμολόγισή σας σε τυχόν επίσκεψη του OFSTED, αλλα και να σας δώσουν tips για βελτίωση της διδασκαλίας σας.

Η διάρκεια για την οποία θα σας παρατηρήσουν οι επιθεωρητές διαφέρει απο σχολείο σε σχολείο.
Τα Teachers Unions, δηλαδή οι ομοσπονδίες Εκπαιδευτικών, έχουν πιέσει τα κρατικά σχολεία ωστε νομικά να μπορούν να παρατηρήσουν τον κάθε Δάσκαλο το πολύ για τρείς ώρες συνολικά μέσα σε ένα χρόνο ουτως ωστε αυτό να μην επηρεάζει τη διδασκαλία του. 

Σε γενικές γραμμές, κατα τη διάρκεια ενός lesson observation οι προϊστάμενοι σας θα κοιτάξουν χαρακτηριστικά όπως 

• Τη συμμετοχή των μαθητών 
• Το κατα πόσο οι ερωτήσεις είναι appropriate για τη θεματική ενότητα
• Το κατα πόσο οι μαθητές κατάλαβαν τί πρέπει να κάνουν και ανταποκρίνονται στο Learning Objective.
• Το differentiation στο planning αλλα και στη διδασκαλία σας.
• Την καταλληλότητα του εκπαιδευτικού υλικού και των υλικών που έχουν οι μαθητές για να δουλέψουν.

Στο τέλος κάθε επίσημου observation οι προϊσταμένοι σας θα βαθμολογίσουν τη διδασκαλία σας έναντι των Grades του OFSTED (Outstanding, Good, Requires Improvement, Inadequate).  

Τα lesson observations παίζουν μεγάλο ρόλο στην καριέρα σας καθότι θα επηρεάσουν την ιδέα που έχουν οι προϊστάμενοι σας για εσάς. Εαν δουλεύετε σε Academy και όχι σε κρατικό σχολείο, τότε το lesson observation μπορεί να επηρεάσει και το κατα πόσο θα παραμείνετε στη δουλειά σας αν είστε στη δοκιμαστική περίοδο.

Ένα lesson observation δεν οδηγεί συνήθως σε άμεση απόλυση, αν και είναι δυνατόν εαν θεωρηθεί οτι κάνετε κάτι εντελώς ακατάλληλο. Επιπλέον ένα μάθημα που έχει κριθεί inadequate μετά απο lesson observation, είναι δυνατόν να βάλει το Δάσκαλο στη διαδικασία capability, δηλαδη σε δοκιμαστική περίοδο. Ωστόσο στις περισσότερες περιπτώσεις οδηγεί απλά σε μια ανασκόπιση των ικανοτήτων σας και στην παροχή tips για το τί να κάνετε καλύτερα στο μέλλον.

Το κάθε σχολείο έχει διαφορετική συχνότητα όσον αφορά τα Lesson Observations. Τα Academies λόγω του οτι δεν εμπίπτουν στις τρεις ωρες που οριζουν οι ομοσπονδίες, παρατηρούν τους Δασκάλους τους κατα μέσο όρο μια φορά το μήνα με διαφοροποιήσεις. 

Τα υπόλοιπα σχολεία έχουν τη δική τους συχνότητα που μπορεί να είναι μια φορά στους τρεις μήνες, μια φορά το δίμηνο ή κάθε term ενώ άλλα παρατηρούν τους Δασκάλους τους μια φορά το χρόνο.

 Επιθεωρήσεις των βιβλίων και του προγράμματος

Γνωστό ως monitoring, η επιθεώρηση αυτή γίνεται επίσης απο τους προϊσταμένους σας και σκοπός της είναι να δούν κατα πόσο το Planning σας, τα βιβλία των παιδιών και τα Learning Journals (αν πρόκειται για Foundation Stage) και κατα πόσο είστε προετοιμασμένοι και σε καλό επίπεδο για τον OFSTED.

Συνήθως το book monitoring βαθμολογείται με τον ίδιο τρόπο όπως ένα μάθημα, δηλαδή με βάση τα Grades του OFSTED. Κατα τη διάρκεια του εξετάζεται ο τρόπος διόρθωσής σας στα βιβλία των μαθητών, το Planning σας αλλα και το evaluation του Planning σας, το differentiation στη διόρθωση σας αλλα και στο Planning αλλα και η παρουσίαση των βιβλίων και το handwriting των μαθητών. 

Σε αντίθεση με ένα επίσημο lesson observation, το book monitoring είναι συνεχές και πολλές φορές γίνεται χωρίς προειδοποίηση. Στο σχολείο μου οι προϊστάμενοι μπορεί να μπουν στην τάξη μου να πάρουν 2-3 απο τα βιβλία μου ή το φάκελο με το planning σε κάθε στιγμή και να με αξιολογήσουν βάσει αυτού. Σε κάποια άλλα σχολεία οι Δασκαλοι ενημερωνονται νωρίτερα για τυχόν book monitoring  και γενικότερα το κάθε σχολείο έχει τον δικό του τρόπο.

Το book monitoring μπορεί να σας βάλει σε μπελάδες αν παρατηρηθεί οτι η δουλειά των μαθητών δεν έχει διορθωθεί, οτι το Planning σας δεν είναι appropriate και με σωστό differentiation, ενώ επίσης εξετάζεται το κατα πόσο υπάρχει differentiation στο marking σας αναλόγως την ομάδα μαθητών της οποίας τα τετράδια διορθώνετε.

 Εξέταση των Attainment Levels των μαθητών

Η κρατική γραμμή όσον αφορά την πρόοδο όλων των μαθητών στα κρατικά σχολεία είναι οτι κάθε μαθητής πρέπει να κάνει πρόοδο 3 levels σε κάθε learning area μέσα σε ένα χρόνο (στον τομέα του EYFS αυτό σημαίνει οτι αν ένας μαθητής ξεκινήσει τη χρονιά και βρίσκεται στα μαθηματικά στο επίπεδο 30-50 emerging, τότε στο τέλος της χρονιάς πρέπει να έχει ανεβεί τρία επίπεδα και να βρίσκεται στο 40-60 emerging). 

Οι στατιστικές των επιδόσεων των μαθητών κάθε σχολείου παίζουν σημαντικό ρόλο για την πορεία του σχολείου αλλα και τη μοίρα των Δασκάλων του.

Εάν ένα σχολείο δεν έχει καλές στατιστικές επιδόσεων, ή αν οι μαθητές pupil premium δε δείχνουν σημαντική πρόοδο τότε μια ξαφνική επίσκεψη του OFSTED ή επιθεωρητών του Δήμου είναι αναμενόμενη και μπορεί να οδηγήσει στο κλείσιμο του σχολείου και στο να τεθούν οι Δάσκαλοι υπο capability, κάτι πολύ αρνητικό για την καριέρα τους.

Οι στατιστικές των μαθητών στην τάξη σας μελετώνται κατα την παράδοση των levels των μαθητών σας στο τέλος κάθε term. Εαν παρατηρηθεί οτι η πρόοδος των μαθητών σας δεν είναι σε ικανοποιητικό επίπεδο ή χρειάζεται επανεξέταση, συχνά μεσολαβούν οι προϊσταμένοι σας.

  Appraisals 

Τα appraisals είναι κοινή τακτική για τους εργαζόμενους του κρατικού αλλα και του ιδιωτικού τομέα σε κάθε επάγγελμα.

Πρόκειται για μια ιδιωτική συνάντηση ανάμεσα σε εσάς και τον προϊστάμενό σας ωστε να συζητήσετε την πορεία σας και το τί μπορεί να σας ανησυχεί, τί σας αρέσει και τί πρέπει να βελτιώσετε στο μέλλον.

Επίσης γίνονται για να συζητήσετε ποιά skills πρεπει να ενισχύσετε και το είδος του training που χρειάζεστε.

Τα appraisals γίνονται συνήθως 1-2 φορές το χρόνο αλλα κάθε επιχείρηση έχει τη δική της συχνότητα.

  Επιθεωρήσεις του OFSTED

Οι επισκέψεις του OFSTED αποτελούν δικαιολογημένα το φόβο και τρόμο όλων των Διευθυντών και Δασκάλων.

Η άποψη και το πόρισμα του OFSTED για το σχολείο σας θα καθορίσει την πορεία του αλλα και τη δική σας.

Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο σχολείων να καταλαμβάνονται απο federations και να μετατρέπονται σε Academies μετά απο ένα κακό OFSTED inspection, κάτι που μπορεί να κάνει τη ζωή αφόρητη στους Δασκάλους που διδάσκουν εκεί.Διευθυντές χάνουν τη δουλειά τους, Δάσκαλοι απολύονται ή τίθενται σε capability, και γενικότερα το κλίμα γίνεται αφόρητο για όλους. 

Επομένως τυχόν επίσκεψη του OFSTED θα θέσει όλο το προσωπικό ενός σχολείου σε κατάσταση πανικού. 

Συνήθως ο OFSTED επισκέπτεται ένα σχολείο μια φορά κάθε τρια χρόνια εαν και εφόσον η προηγούμενη  βαθμολογία του σχολειου ήταν Good ή Outstanding. Εαν ένα σχολείο λάβει κακή βαθμολογία τότε οφείλει να βελτιωθεί στο χρονικό περιθώριο που του έχει δοθεί μέχρι το επόμενο Inspection που συνήθως συμβαίνει μετά απο μερικούς μηνες.

  Moderation visits και Learning Walks

Τα moderation visits στην περίπτωση των κρατικών σχολείων λαμβάνουν χώρα συνήθως μια φορά μέσα σε ένα χρόνο απο επισκέπτες του Δήμου και απο προϊσταμένους άλλων σχολείων. 

Σκοπός τους έιναι να συγκρίνουν τον τρόπο λειτουργίας του σχολείου εναντι των υπόλοιπων στην περιοχή και να βεβαιωθούν οτι το σχολείο αξιολογεί και προετοιμάζει σωστά τους μαθητές του.

Επίσης σκοπός τους είναι να δώσουν συμβουλές στο σχολείο για παραπάνω βελτίωση αλλα και να βεβαιωθούν οτι όλα βρίσκονται υπο έλεγχο.

Σε αντίθεση με τα υπόλοιπα είδη αξιολόγησης, τα moderation visits δε συμβαίνουν σε όλα τα σχολεία με την ίδια συχνότητα, ενώ πολλά σχολεία λαμβάνουν επισκέψεις απο moderators μόνο εφόσον έχουν επιλεχθεί απο το Δήμο.

Ωστόσο στην περίπτωση των Academies, τα moderation visits λαμβάνουν χώρα απο τα κεντρικά γραφεία κάθε χρόνο εως και κάθε εξάμηνο με σκοπό να εξετάσουν τη βαθμολογία του σχολείου σε πιθανή επίσκεψη του OFSTED αλλα και να παρατηρήσουν τους Δασκάλους και τον τρόπο διόρθωσής τους. Στη συγκεκριμένη περίπτωση το moderation visit μπορεί να επηρεάσει αρκετά την καριέρα σας ειδικά αν είστε ακόμη σε δοκιμαστική περίοδο.


  Mισθοδοσία

Ένας λιγότερο εμφανής ή επίπονος τρόπος αξιολόγησης είναι αυτός της μισθοδοσίας.

Η μείωση μισθού δε συνηθίζεται στην Αγγλία, ωστόσο η αύξηση του μισθού τόσο στον ιδιωτικό όσο και στον κρατικό τομέα αντικατοπτρίζει την απόδοσή σας και την εμπειρία σας στο χώρο.

Στην περίπτωση των κρατικών σχολείων ο μισθός σας αυξάνεται εαν και εφόσον έχετε ικανοποιητική απόδοση, με βάση την κλίμακα Teacher Payscale, κατα την οποία ανεβαίνετε ένα point κάθε χρόνο.

Στην περίπτωση των Academies η διαδικασία διαφέρει απο σχολείο σε σχολείο. Συνήθως ο μισθός αυξάνεται μόνο εφόσον η απόδοσή σας είναι εξαιρετική και μέσω μιας διαδικασίας ''salary review''.

Σε κάθε περίπτωση, διδάσκοντας στην Αγγλία θα νιώσετε πολλές φορές άγχος και θα πονέσουν τα πόδια σας απο το τρέξιμο. Ο έλεγχος είναι συνεχής και καλούμαστε διαρκώς να αποδείξουμε τις ικανότητές μας στο κράτος και τους προϊσταμένους μας.

Σε κάθε περίπτωση το μυστικό είναι οργάνωση, μεθοδικότητα και υπευθυνότητα. 



Καλή επιτυχία!!!
Χριστίνα Π.